Sesion 18

Equipo:
TRES GENERACIONES XYN
Lic. en Enf. Guadalupe Lucia Pérez Gómez
Medico: José Morales Acosta
Medico: José Fernando Morales Quezada
Sede: Guadalajara
Grupo: 3
Sesión 18

Actividad 3

En listen las condiciones para una educación a distancia de calidad.
Entre los diversos roles que se pueden presentar en un equipo de Educación a Distancia se pueden mencionar los siguientes:
· Coordinador general
· Alumno
· Productor de nuevas tecnologías
· Asesor de diseño
· Asesor en tecnología
· Diseñador gráfico
· Evaluador del sistema
· Experto en Contenidos
· Profesor tutor
Cual es la más importante?
El Alumno y el coordinador general
Por que?
Ellos son el motor para que se de la educación a distancia, ya que el proceso enseñanza aprendizaje como lo hemos venido viendo se ocupa un mediador que ente caso será el coordinador y el educando el cual recibirá toda la información académica la cual deberá se realizada según las lecciones donde el alumno puede tener preguntas y el coordinador media este proceso para que el alumno no este solo en el proceso.
Conclusión:
Sus principales ventajas residen en la posibilidad de atender demandas educativas insatisfechas por la educación convencional hegemónica. Las ventajas por las que muchos acudimos a este método, es la de poder acceder a este tipo de educación independientemente de dónde sea su lugar de residencia, eliminando así las dificultades reales que representan las distancias geográficas. Sin duda alguna este sistema nos permite una mejor organización del tiempo, respetando la vida familiar y las obligaciones laborales.
En cambio, sus desventajas se refieren a la desconfianza que se genera ante la falta de comunicación entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de evaluación del aprendizaje del alumno. Por otro lado, es necesaria una intervención activa del tutor para evitar el potencial aislamiento que puede tener el alumno que estudia en esta modalidad. Otra gran desventaja radica en el aislamiento que se puede llegar a dar entre seres humanos, eliminando la interacción social física. Esta ultima es sumamente importante ya que desgraciadamente cuando hay contacto físico siempre existe la motivación de frente la cual es necesaria en ciertos momentos ya que recordemos que vivimos situaciones y cuestiones diferentes a lo largo de nuestras vidas como la perdida de un familiar accidentes, entre otras no menos importantes pero que en realidad en la educación a distancia es muy difícil que el tutor se de cuenta de estas situaciones y se te exige de igual es la parte humana que se puede perder.
Actividad 4

1.- Con que expresión o lema puede sintetizar la idea fundamental de la educación en línea.

“Es una modelo aplicado a lograr un grado académico sin importar las distancias geográficas, por medio de tecnología sin necesidad de tener intercambio uno a uno presencial”


2.- Aplicar el método de caso a la lectura Lo mejor de ambos mundos.

Sin duda alguna nos damos cuenta que en la lectura nos brinda al inicio como se lleva acabo una sesión normal entre los miembros del grupos con sus contratiempos que todos tienen desde personales hasta tecnológicos sus características de representación como una bandera, este pos grado se otorgo por vez primera en el Campus de la Nova Southeastern University en 1996 su modelo cuenta cuenta con un programa de estudio donde sobresale el liderazgo y educación a distancia entre otros, lo interesante de este modelo es la denominación del clauster este ofrece consejos y estímulos ya que el contacto presencial es limitado, la instrucción se basa en tres fases la primera consiste en cambiar por medio de foros de discusión y chat en la segunda fase se reúnen cinco días en actividades intensivas y la tercera fase es el trabajo sobre el proyecto final en base a todas las tecnologías chat de internet, videoconferencias, cursos en línea. Sin duda alguna puedo decir que lo mejor de dos mundo es un proceso de aprendizaje en curso.


La educacion a distancia tiene muchas virtudes pero una de las desventajas es que no existe el contacto fisico con los tutores y no sabes realmente del enterno en el que se desarrolla el alumno si atraviesa por algun problema familear o otro de interes prefecional.

Concluimos que la educacion en linea es una buena modalidad actual que como principal virtud no respeta latitudes geograficas lo cual es bueno.

Las competencias que deben tener los educadores del siglo XXI.

Equipo:

TRES GENERACIONES XYN
Lic. en Enf. Guadalupe Lucia Pérez Gómez
Medico: José Morales Acosta
Medico: José Fernando Morales Quezada
Sede: Guadalajara
Grupo: 3
Sesión 17
Actividad 1
Trabajo Individual y en equipo

Primero en forma individual, escriba en lluvia de ideas las competencias que deben tener los educadores del siglo XXI.

Reúnanse en equipos y comparen sus notas para hacer un documento en común.

Sin duda alguna en la actualidad los docentes deben tener estas competencias dentro del aula de clases donde todas deben estar relacionadas para llevar a cabo un ejercicio docente admitido frente al grupo como ser un coordinador, ya que en la actualidad es sumamente importan la opinión y visión de los alumnos si esta se lleva acabo adecuadamente el docente se convertirá en un facilitador del conocimiento donde entrara la tolerancia, la disciplina, la estrategia y la mediación para lograr el aprovechamiento al máximo donde nos damos cuenta que si el docente maneja esta competencia al máximo lo convertirá en una persona que se puede relacionarse con mas personas donde esto nos ayudara ha que el alumno sepa hacer y no que se lo hagan, en lo cual tiene que ser observador, Enfático, Innovador, orientador, carismático, vanguardista, orientador, paciente, comprensivo, ordenado activo, estimulador, capaz, creativo, todo esto nos llevara a que se cumplan los objetivos dentro de la lección.

Actividad 3.
Trabajo cooperativo
Enlisten y reelaboren la redacción

Retomen el documento que conformaron antes de la tele sesión y hagan una versión final de lo ya escrito.

Agreguen después el subtítulo Competencias Profesionales Didácticas y enuncien éstas en tres grupos: Antes, Durante y Posterior al hecho educativo de desarrollar una lección.


Competencias Profesionales Didácticas.

Después, cambien la redacción de cada una de ellas, fijándose que estén en términos de acción y que inicien con un verbo en infinitivo.

"Estilo de enseñanza"

Trabajo cooperativo:
Equipo: “Tres generaciones XYN.”
Grupo 3.
Sede: Guadalajara, Jalisco.
Con sus respectivos equipos:
1. Comparen sus estilos de enseñanza. Elaboren un cuadro de semejanzas y diferencias con las respuestas que cada uno de ustedes escribió en la Actividad 1 (previa a la Telesesión de hoy).

2. Ahora, consulten las anotaciones que sobre el Método ELI escribieron cada uno de ustedes. Comenten cada uno de
“Los siete momentos que considera el Método ELI.”
Respondan a las siguientes preguntas:

¿Cuál es la definición del equipo de la palabra “Método”?
Se considera un camino para lograr un fin propuesto, considerando un tiempo determinado para lograr los objetivos planteados en dicho tiempo, con lo cual se llega a una cumplir una meta.

¿Por qué es importante usar un método para el proceso aprendizaje-enseñanza?
Por que dentro del proceso enseñanza aprendizaje es muy importante que el alumno desarrolle habilidades de pensamiento reflexivo, crítico, con la finalidad de que pueda aplicar sus habilidades cognitivas en su vida personal, profesional y esto solo se logra por medio de la utilización del método y las estrategias para que aprendan por si mismos y obviamente con ayuda del profesor.

¿Qué ventajas traería a nuestro quehacer educativo incorporar el Método ELI?
Las ventajas que tendríamos en aplicar el método ELI
Un aprendizaje más cooperativo.
Una buena administración de los tiempos.
Alumnos y docentes iguales (mediadores).
Uso de libertad pero bajo un método que garantiza resultados.

"cuadro de Mètodos de Enseñanza-aprendizaje"

Trabajo en equipo tres generaciones xyn.

Grupo 3 sede Guadalajara, Jalisco.

Lic. en Enf. Guadalupe Lucia Perez Gomez

Medico Jose Morales Acosta

Medico Jose Fernando Morales Quezada

Mètodos de enseñanza-aprendizaje

"Aprendizaje Colaborativo"

Aprendizaje Colaborativo

Actividad 4

Trabajo cooperativo.
Participantes:
Lic. Enf. Guadalupe Lucía Pérez Gómez.
Medico José Morales Acosta.
Medico José Fernando Morales Quezada.

El Aprendizaje Cooperativo es precisamente la alternativa educativa que mejor satisface esa necesidad que siempre ha existido y que ahora cobra mayor trascendencia por las características de la Generación N: La de hacer participar a los Educandos en sus aprendizajes.
La participación en el proceso de aprendizaje es una condición necesaria. Hasta tal punto que resulta imposible aprender si el sujeto no realiza una actividad conducente a incorporar en su acervo personal bien una noción, definición, teoría, bien una habilidad, o también una actitud o valor.
El concepto de interactividad es eminentemente un constructo piagetiano ( J. Piaget 1896-1980): Crear una situación de aprendizaje y dejar que el niño/a actué y aprenda.
Mientras que el de interacciones es de fundamentación vigostkiana (L.S.Vigotsky, 1896-1934): Las relaciones sociales entre los que aprenden son condición necesaria para construir el conocimiento.
El aprendizaje colaborativo se distingue de ABC, de Vigotsky necesitan la relación interpersonal y el trabajo en equipo.
La actividad de participación, privilegia en el salón de clases, actividad externa, interna, individual sensorial racional no hay didáctica contemporáneos, para estimular la actividades de aprendizaje,
El aprendizaje cooperativo, intensificar no basta hacerlo participar, diversificando, no basta con hacer solo preguntas implementar estilos distintos de aprendizaje, pero hay que tener en cuenta ritmos y talentos potenciales bien de la modalidad normal a distancia de aprendizaje, es decir existen alumnos lentos y otros altos,
es decirlos cerebros, tener en cuenta las áreas corticales de los talentos.
A partir de los estudios de los hermanos David y Roger Johnson se ha tipificado las formas de participación de los alumnos en clase en tres variantes: solo es decir de modo individualista, con otro pero de modo competitivo y la tercera variante trabajando unos con otros de modo cooperativo.
Socio afectiva y la parte cognitiva, una de ellas se adapta a distintos tipos de aprendizaje. Otro diversidad es que la didáctica participativa en clases, s la motivación, es saber valorar de que e otro le puede dar, que en ocasiones delimitación mía no puedo concluir mi trabajo pero el compañero me ayuda complementarlo, Tiene limitantes romper el paradigma, El tiempo que implica preparar la clase del maestro.
La participación es elemento clave para la formación de los educandos.
No tan solo porque hace que el alumno sea un sujeto activo, consciente y comprometido con la construcción de su conocimiento y de su persona, sino también la participación que favorece el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, los sentimientos y una

conducta,personal y social acorde con valores altamente apreciados.

Tarea 13

ACTIVIDAD 4.
Revisión de tarea 3 (continúa)

De acuerdo con lo visto en la sesión, complementen en su Tarea 3 lo pertinente del paradigma constructivista, principalmente, lo relativo a su enfoque social.

Sigan revisando su tarea, con miras a conformar su versión final para entrega. Recuerden que todos los miembros del equipo tienen que subir de manera individual dicha Tarea 3 a la liga que corresponde.

Como entregable de actividades de sede de esta sesión, redacten un reporte de no más de una cuartilla con las experiencias de haber realizado la tarea 3 y súbanla a su blog.


Equipo:
TRES GENERACIONES XYN

Lic. en Enf. Guadalupe Lucia Pérez Gómez
Medico. José Morales Acosta
Medico José Fernando Morales Quezada



Actividad en equipo

Reporte:

Lo pertinente del paradigma constructivista: es un proceso mental que finaliza con la adquisición de un conocimiento nuevo en donde los conocimientos previos son las claves importantes para formar y construir el nuevo conocimiento el cual sigue un modelo en base a operaciones mentales (inferir, deducir, investigar, seleccionar, sistematizar) las cuales permiten realizar las estructuras cognitivas con el fin de obtener un aprendizaje significativo, así pues Vygotsky concluyo que el aprendizaje no es una actividad individual sino más bien de interacción social y menciono que de esta forma es más eficaz y cooperativo; esta concepción social de este paradigma permite darle una estructura a la enseñanza aprendizaje de forma cooperativa la cual consta de los siguiente especificar los objetivos de aprendizaje, el tamaño de grupo, acondicionamiento del aula, estrategias de enseñanza (materiales), asignar actividades para la interdependencia, explicar las tareas, metas, conductas deseadas y monitoreo, cooperación dentro del grupo, proporcionar asistencias e intervenir para enseñar con relación a la tarea, proporcionar el cierre a la lección y finalmente la evaluación de la calidad y cantidad del aprendizaje de los alumnos para valorar el funcionamiento del grupo.

Nuestras experiencias en relación al cuadro comparativo de los paradigmas psicológicos.

Cada uno de nosotros realizamos las aportaciones de cada paradigma, en cada sesión retómanos al final de ella aportes para realizar nuestro cuadro, aportamos diferentes fuentes de información extraída de los propios recursos de la plataforma así como de Internet.

En el cuadro nos dimos cuenta que entre cada corriente, existen muchas diferencias pero también algunas similitudes

En primer lugar esta maestría nos esta dando herramientas para convertirnos en especialistas en campo del proceso enseñanza-aprendizaje y de una manera mas especifica el actual modulo con los paradigmas ( conductivismo, humanismo, cognitivo, constructivismo… ) cada uno de ellos nos ayudaran para que nuestra practica docente sea mas fructífera, no debemos casarnos solo con un paradigma, sino tomar de cada uno de ellos que sirva para que nuestro alumno sea holístico como lo propone el ultimo paradigma estudiado.
En concreto en una de mis asignaturas de la universidad donde laboro como catedrático me refiero que en la carrera de psicología les imparto antropología de salud donde el objetivo es que conozcas como se ha curado el hombre en las diferentes etapas y compararla con la generación actual y no únicamente revisar las curaciones de las enfermedades mentales justifico mi asignatura diciéndoles que deben ser holísticos.

"Reporte Conjunto"

ACTIVIDAD 3
Actividad en equipo:
Lic. En Enf. GUADALUPE LUCÍA PÉREZ GÓMEZ.
MEDICO. JOSE MORALES ACOSTA.
MEDICO. JOSE FERNANDO MORALES QUEZADA.

Grupo 3 Sede Guadajara, Jalisco.

El Constructivismo es:

un enfoque que sostiene que el individuo es una construcción que se va produciendo día a día con resultado de la interacción del medio ambiente y las disposiciones internas.

El Constructivismo tiene como finalidad:

aprender a educarse y lograr hacer responsable al alumno de su propio aprendizaje.

El Constructivismo nos permite:

llegar a un aprendizaje significativo.

El Constructivismo se fundamenta en:

con tres ideas fundamentales la primera el alumno no almacena conocimientos sino que los construye mediante interacción con objetos circundantes, la segunda detrás de un sujeto que aprende hay un sujeto que piensa para ayudar al alumno debemos acercarnos a su zona de desarrollo próximo y tercera los aprendizajes han de ser funcionales (que sirvan para algo) y significativo (estar basados en la comprensión) el docente debe contar con elementos para entender aquello de lo que hablan.

El Constructivismo se lleva a cabo:

por medio de una enseñanza expositiva es decir uso de estrategias de enseñanza, enseñanza directa es decir la estrategia de desafió óptimo, los aprendizajes cooperativos entre partes y finalmente el andamiaje, la participación guiada, la zona de construcción del conocimiento

El Constructivismo se justifica:

el constructivismo se justifica por ser de carácter holístico es decir integrador, global por lo que la exigencia de adquirir habilidades de procesamiento de la información así como incorporar actitudes y valores para aprender a aprender para toda la vida.

El Constructivismo se realiza:

por medio de una secuencia de procesos de contextualización, desconceptualización y reconceptualización de saberes especificos disciplinarios.
El Constructivismo implica:

lograr favorecer y potenciar el desarrollo general del alumno, crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, que sean creativos, inventivos y descubridores, apuntar al pleno desarrollo de la personalidad humana y a un refuerzo a los derechos del hombre y de las libertades individuales

El Constructivismo consiste en:

promover el desarrollo psicológico y la autonomía de los educadores en donde el docente es el último eslabón.

El Constructivismo logra: que el saber a enseñar se convierte en saber enseñado cuando ya pertenece al alumno.