Aprendizaje Colaborativo
Actividad 4
Trabajo cooperativo.
Participantes:
Lic. Enf. Guadalupe Lucía Pérez Gómez.
Medico José Morales Acosta.
Medico José Fernando Morales Quezada.
Participantes:
Lic. Enf. Guadalupe Lucía Pérez Gómez.
Medico José Morales Acosta.
Medico José Fernando Morales Quezada.
El Aprendizaje Cooperativo es precisamente la alternativa educativa que mejor satisface esa necesidad que siempre ha existido y que ahora cobra mayor trascendencia por las características de la Generación N: La de hacer participar a los Educandos en sus aprendizajes.
La participación en el proceso de aprendizaje es una condición necesaria. Hasta tal punto que resulta imposible aprender si el sujeto no realiza una actividad conducente a incorporar en su acervo personal bien una noción, definición, teoría, bien una habilidad, o también una actitud o valor.
El concepto de interactividad es eminentemente un constructo piagetiano ( J. Piaget 1896-1980): Crear una situación de aprendizaje y dejar que el niño/a actué y aprenda.
Mientras que el de interacciones es de fundamentación vigostkiana (L.S.Vigotsky, 1896-1934): Las relaciones sociales entre los que aprenden son condición necesaria para construir el conocimiento.
El aprendizaje colaborativo se distingue de ABC, de Vigotsky necesitan la relación interpersonal y el trabajo en equipo.
La actividad de participación, privilegia en el salón de clases, actividad externa, interna, individual sensorial racional no hay didáctica contemporáneos, para estimular la actividades de aprendizaje,
El aprendizaje cooperativo, intensificar no basta hacerlo participar, diversificando, no basta con hacer solo preguntas implementar estilos distintos de aprendizaje, pero hay que tener en cuenta ritmos y talentos potenciales bien de la modalidad normal a distancia de aprendizaje, es decir existen alumnos lentos y otros altos,
es decirlos cerebros, tener en cuenta las áreas corticales de los talentos.
A partir de los estudios de los hermanos David y Roger Johnson se ha tipificado las formas de participación de los alumnos en clase en tres variantes: solo es decir de modo individualista, con otro pero de modo competitivo y la tercera variante trabajando unos con otros de modo cooperativo.
Socio afectiva y la parte cognitiva, una de ellas se adapta a distintos tipos de aprendizaje. Otro diversidad es que la didáctica participativa en clases, s la motivación, es saber valorar de que e otro le puede dar, que en ocasiones delimitación mía no puedo concluir mi trabajo pero el compañero me ayuda complementarlo, Tiene limitantes romper el paradigma, El tiempo que implica preparar la clase del maestro.
La participación es elemento clave para la formación de los educandos.
No tan solo porque hace que el alumno sea un sujeto activo, consciente y comprometido con la construcción de su conocimiento y de su persona, sino también la participación que favorece el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, los sentimientos y una
La participación en el proceso de aprendizaje es una condición necesaria. Hasta tal punto que resulta imposible aprender si el sujeto no realiza una actividad conducente a incorporar en su acervo personal bien una noción, definición, teoría, bien una habilidad, o también una actitud o valor.
El concepto de interactividad es eminentemente un constructo piagetiano ( J. Piaget 1896-1980): Crear una situación de aprendizaje y dejar que el niño/a actué y aprenda.
Mientras que el de interacciones es de fundamentación vigostkiana (L.S.Vigotsky, 1896-1934): Las relaciones sociales entre los que aprenden son condición necesaria para construir el conocimiento.
El aprendizaje colaborativo se distingue de ABC, de Vigotsky necesitan la relación interpersonal y el trabajo en equipo.
La actividad de participación, privilegia en el salón de clases, actividad externa, interna, individual sensorial racional no hay didáctica contemporáneos, para estimular la actividades de aprendizaje,
El aprendizaje cooperativo, intensificar no basta hacerlo participar, diversificando, no basta con hacer solo preguntas implementar estilos distintos de aprendizaje, pero hay que tener en cuenta ritmos y talentos potenciales bien de la modalidad normal a distancia de aprendizaje, es decir existen alumnos lentos y otros altos,
es decirlos cerebros, tener en cuenta las áreas corticales de los talentos.
A partir de los estudios de los hermanos David y Roger Johnson se ha tipificado las formas de participación de los alumnos en clase en tres variantes: solo es decir de modo individualista, con otro pero de modo competitivo y la tercera variante trabajando unos con otros de modo cooperativo.
Socio afectiva y la parte cognitiva, una de ellas se adapta a distintos tipos de aprendizaje. Otro diversidad es que la didáctica participativa en clases, s la motivación, es saber valorar de que e otro le puede dar, que en ocasiones delimitación mía no puedo concluir mi trabajo pero el compañero me ayuda complementarlo, Tiene limitantes romper el paradigma, El tiempo que implica preparar la clase del maestro.
La participación es elemento clave para la formación de los educandos.
No tan solo porque hace que el alumno sea un sujeto activo, consciente y comprometido con la construcción de su conocimiento y de su persona, sino también la participación que favorece el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, los sentimientos y una
conducta,personal y social acorde con valores altamente apreciados.
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