Sesion 10 Actividad 3

Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas

Maestría:

Comunicación y Tecnologías Educativas con Enfoque en Salud.
Modulo:
Psicopedagogía Tema:“Sesion 10, Actividad 3 ”
Titulo:
“Plenaria en Sede”
Tutor:Mtra. Rosario Freixas Flores.

Equipo:Lic. Enf. Guadalupe Lucía Pérez Gómez.
Medico: Jose Morales Acosta
Medico: Jose Fernando Morales Quezada

Grupo 04, sede Guadalajara.
Guadalajara, Jal. 25 septiembre del 2008.

Trabajo en plenaria y en equipo
Intercambien ideas con todos los participantes de su sede, bajo la conducción de su coordinador (a), en torno a los siguientes puntos:
¿Qué actividades en clase podrían fortalecer en los alumnos sus habilidades superiores de pensamiento?
Sin duda alguna integrar habilidades superiores de pensamiento en el aula con los alumnos tendrían que ser en forma didáctica: la lectura de comprensión, análisis, síntesis, mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, esta son las actividades que bien guiadas contienen funciones psicológicas, proceso y operaciones mentales, énfasis en la comprensión, el romper con lo tradicional como el sentido y el significado versus el aprendizaje memorístico, el papel de la meta cognición en el proceso de aprendizaje, los procesos de la trasferencias, tendremos que estar consientes que la enseñanza de proceso libre de contenidos de aprendizaje como entrenamiento y estrategias cognitivas, habilidades del pensamiento siguiendo con el desarrollo de la integración de habilidades superiores el enfoque histórico, democrático y optimista del desarrollo de la inteligencia, las técnicas y estrategias para desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico también múltiples propuestas metodológicas de enseñar a aprender y por último la mediación como tipo de relación maestro alumno.
Si logramos llevar una secuencia un proceso dentro de estas habilidades podremos lograr mucho en el aula de clases.
Dar ejemplos de aplicación (al menos uno).

Nosotros dentro de la maestría a lo largo de ella hemos logrado un aprendizaje modificable es decir cambiable, logrando actitudes y oportunidades más estrategias dan la finalidad de lograr las capacidades de desarrollo mental por medio de procesos y operaciones mentales, haciendo énfasis a la comprensión de forma más optimista basados en clasificaciones (propedéutico) y percepciones (investigación) a su vez desarrollamos sentido de competencia de esta manera logramos aprender a pensar con ayuda de un mediador que nos obliga a fortalecer, seleccionar, creando las condiciones para el aprendizaje.

"Conogtivismo"

ACTIVIDAD 3 Trabajo en plenaria y en equipo
Grupo 3 sede Guadalajara, Jalisco.
Asesor:
Rosario Freixas.
Alumnos:
José Morales Acosta.
José Fernando Morales Quezada.
Lic. Enf. Guadalupe Lucía Pérez Gómez.

Principales Precursores

¿Cómo se pueden utilizar los mapas conceptuales y mentales en el proceso de aprendizaje-enseñanza para promover el Aprendizaje significativo?

Se pueden utilizar como una metodología didáctica en la que se implican procesos mentales de forma resumida para mejor captación y comprensión de las situaciones de enseñanza-aprendizaje es decir es un proceso centrado en la reducción de la comprensión, para el apoyo de lectura, para facilitar la toma de notas, fomentando una enseñanza encaminada al aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje receptivo por ser la forma mas fácil de aprenden los niños y los adultos es una forma que facilita el ir con mas presición al significado de los conceptos a las definiciones o fórmulas de un tema.

¿Qué otras consideraciones se aconseja tomar en cuenta con miras a un Aprendizaje Significativo en los alumnos?

Lograr que el alumno sea lógico,
Que el alumno que encamine su aprendizaje con sus experiencias propias,
Que el alumno no tenga un aprendizaje memorístico,
Que el alumno cuente con intereses, realidades y necesidades.
Después de la discusión grupal, hagan un pequeño reporte de lo comentado en sus blogs por equipo.

Aprendizaje significativo.

Definición:
Partiendo de que David Ausubel; elaboró la teoría del aprendizaje significativo el cual consiste en vincular el nuevo aprendizaje con el ya adquirido, para que este sea ad adquirido puede ser aplicable en la vida diaria donde se descalifica la memorización y se toma en cuenta el aprendizaje reflexivo. Es la forma en que un alumno construye su aprendizaje con una representación meta cognitiva, combinando sus conocimientos previos con los nuevos, estableciendo una relación sustantiva de conocimiento con énfasis al interés del individuo, loorando él mismo lo mas primordial y útil dentro de su enseñanza aprendizaje.

Paradigma Cognitivo

“MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS” CON ENFOQUE EN SALUD.


TUTOR: ROSARIO FREIXAS



Equipo:
LUCIA GUADALUPE PEREZ GOMEZ
JOSE MORALES ACOSTA
JOSÉ FERNANDO MORALES QUEZADA



SEGUNDO SEMESTRE: MODULO DE PSICOPEDAGOGÍA


FECHA: 11 DE SEPTIEMBRE DEL 2008





SEDE: GUADALAJARA JALISCO










Actividad 3.
Trabajo en plenaria y equipo

Intercambien ideas con todos los participantes de su sede, bajo la conducción de su coordinador en torno a los siguientes puntos:

¿De que trata el paradigma cognitivo?

Estudia los procesos a través de cómo se construye el conocimiento, previo a la adquisición del mismo con los que el alumno cuenta y trata de crear una serie de habilidades en l individuo.

¿De que se ocupa?
De la psicogenesis del conocimiento

¿Cuál es su objeto de estudio?
El desarrollo de toda competencia en base:
Ë Adquirir conocimientos
Ë Desarrollar habilidades
Ë Tener una actitud y valores

¿Cuáles son las diferencias cardinales entre los objetos de estudio de los paradigmas Conductista, Humanista y el cognitivo?
El conductista es modelo estimulo respuesta induce la conducta en el alumno el humanista se basa en tomar en al ser humano y el cognitivo el significado de ejercitar y desarrollar operaciones mentales.

¿Si se identifican parcial, totalmente o no se identifican con el paradigma cognitivo. Piensen y escriban sus respuestas.

Totalmente por que nuestro equipo esta formado en su totalidad por trabajadores del área medica donde el trabajo esta a base de estrés y el tiempo suele ser reducido creando y utilizando al máximo conocimientos para utilizar los materiales por medio de operaciones mentales creativas para salvar vidas.

“MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS” CON ENFOQUE EN SALUD.


TUTOR: ROSARIO FLEIXAS


EQUIPO:
GUADALUPE LUCIA PEREZ GOMEZ
JOSE MORALES ACOSTA
JOSÉ FERNANDO MORALES QUEZADA
HORTENCIA HERNANDEZ
SILVIA ARAUJO JASSO
BERTHA BEATRIZ NAVARRO RENTERIA


SEGUNDO SEMESTRE: MODULO DE PSICOPEDAGOGÍA


FECHA: 04 DE SEPTIEMBRE DEL 2008



SEDE: GUADALAJARA JALISCO














ACTIVIDAD 1
Trabajo cooperativo

RESUMEN GRUPAL:

Con su equipo de sede:

1. Tomando en cuenta las notas de la sesión anterior, hagan una lista de los aportes del humanismo a la educación.

Promover la autorrealización,
Enfatizar los aspectos éticos y morales,
Promover las virtudes de autorrealización
Promover la tolerancia.

Se enfatiza la necesidad que tienen los alumnos de vivir experiencias de sentirse útil y en comunicación con los demás por lo que la motivación es intrínseca.

2. A partir de ahí, realicen una lluvia de ideas sobre el término “creatividad”, es decir, escriban en sus cuadernos de apuntes todo lo que les sugiera dicha palabra, mientras más escriban, mejor. No deben autocensurarse, dejen que su mente les sugiera conceptos relacionados con él. Repásenlas y enriquézcanlas; contrasten sus puntos de vista.

Innovación, originalidad, ideas, flexibilidad, fluidez, ingenio

3. Completen, a partir de la información que poseen o simplemente de lo que se imaginan o intuyen, las siguientes frases incompletas sobre la creatividad. No se requiere la búsqueda de sus respuestas en fuente alguna. Háganlo a partir de sus conocimientos previos.

· La creatividad es… que el docente desarrolle sus capacidades en pro de herramientas didácticas con el objetivo de lograr vertientes mas positivas que negativas.
· Es importante en el proceso de aprendizaje-enseñanza porque… por que seria metódica oscura unidireccional, limitada; dentro de este proceso se encaminan una serie de procedimientos orientados a realizar y realzar la metodología didáctica y la percepción que los alumnos tienen de la realidad, combinando sus conocimientos con lo afectivo y lo creativo con el fin de lograr una autorrealización de una forma reciproca. Esto entiéndase como un proceso de retroalimentación de ambos extremos.

· La diferencia entre creatividad e ingenio es… Creatividad es la capacidad de inventar algo nuevo de forma innovadora, es la forma de proyectarse al futuro en una práctica de conocimiento para conseguir diseñar y elaborar una realidad, mientras que en ingenio es una chispa de talento para ver y mostrar rápidamente un aspecto gracioso de las cosas, es la forma de inventar con prontitud, dándonos como resultado una simbiosis entre ambos términos.


· La improvisación es enemiga de la creatividad porque…
Si, por que no representa la acción de preparación de un proceso creativo solo se limita a tomar los medios que se dispongan en ese momento.




Una buena forma para desarrollar la creatividad en el proceso
aprendizaje-enseñanza es… Por medio de construcción de procesos o atributos originales flexibles razonables para no caer en inconformismo es decir formulando esquemas de pensamiento y conducta para desarrollar la capacidad mental con innovación para proyectarse y concebir la realidad del conocimiento.