"Actividad 3 agenda 4, trabajo en plenaria"

Participantes:
Dr. José Morales Acosta.
Dr. José Fernando Morales Quezada.
Lic. Enf. Guadalupe Lucía Pérez Gómez.
Alumnos del grupo 4 sede Guadalajara, Jal.

Enlisten términos que estén relacionados de una forma u otra con la palabra paradigma.

Es de hecho una serie de principios que unifican a un grupo de investigadores y divulgadores de una disciplina, quienes, en cierto modo, adquieren un compromiso con él.

Usos, costumbres creencias.

Cambios sociales y culturales.

Leyes, normas y códigos.

Contraposición a la verdad.

Realidades y descalificaficaciones de tras pociones.

Sentido amplio y específico.

Avances científicos.

Relaciones entre objetos y sujetos y viceversa.

Modelos fundamentados científicamente.

¿Qué relación se establece entre las palabras paradigma, teoría, concepción? ¿significan lo mismo o son conceptos con connotaciones diferentes?

Creemos que no cuentan con relación entre si, por que si son conceptos con diferentes connotaciones.


En este último caso, ¿cuál es la distinción entre paradigma, teoría y concepción?

Cada una responde a una necesidad específica, es decir la primera se basa en una ley hasta que otra la desplaza, la segunda representa una forma de observación y la tercera es una idea que se da en la imaginación o pensamiento.


¿En qué sentido el concepto paradigma “supera” al de teoría, o bien el de teoría al de concepción?

Creemos que el concepto paradigma si supera en el sentido de que este se realiza por medio de realizaciones científicas "universalmente" reconocidas, que durante un tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica; y la teoría es solo utilizada para representar algo provisional estableciendo juicios.

Entre la teoría y concepción la teoría supera a la concepción por la razón mencionada anteriormente sobre la teoría es solo utilizada para representar algo provisional estableciendo juicios; y la concepción es un proceso que solo se da en el pensamiento o imaginación.


· ¿Es posible fundamentar científicamente el trabajo del maestro en el salón de clase? ¿sí?, ¿cómo?; ¿no?, ¿por qué?
·
Si, con las formas de evaluación de los procesos para el propio maestro y los alumnos los cuales se deben basar en métodos científicos que sean medidles con la finalidad de observar los alcances del trabajo desempeñado por el maestro.